Hoe je de aanpak Didactisch Coachen inzet om leraren te motiveren.
Tekst: Lia Voerman en Frans Faber
Literatuur:
- Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77, 81-112.
- Rosenthal, R., & Jacobsen, L. (1968). Pygmalion in the classroom. Holt, Rinehart & Winston.
- Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivation: classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54-67.
- Rubie-Davies, C. (2015). Becoming a high expectation teacher. Routledge.
- Vansteenkiste, M., Ryan, R. M., & Soenens, B. (2020). Basic psychological need theory: advancements, critical themes, and future directions. Motivation and emotion, 44(1), 1-31.
- Vansteenkiste, M., & Soenens, B. (2019). Vitamines voor de groei. Acco.
- Voerman, L., & Faber, F. (2016). Didactisch Coachen. Hoge verwachtingen concreet maken met behulp van feedback, vragen en aanwijzingen. De Weijer Uitgeverij.
- Voerman, L., & Faber, F. (2020). Didactisch Coachen II. Verdieping en implementatie. De Weijer Uitgeverij.
- Voerman, L. (2021, 7 oktober). Hoge verwachtingen gaan over (n)u. [Openbare les]. Hogeschool Rotterdam, Rotterdam, Nederland.