Wat je kunt betekenen voor kinderen en jongeren die opgroeien in armoede. De handreiking ‘Omgaan met armoede op scholen’ en de SOS-aanpak geven concrete handvatten.
Tekst: Annelies Kassenberg en Mariëtte Lusse
Literatuur
- Centraal Bureau voor de Statistiek, Nationaal Instituut voor Budgetvoorlichting & Sociaal en Cultureel Planbureau (2024). De nieuwe methode om armoede in Nederland te meten. CBS.
- Centraal Bureau voor de Statistiek (2019). Minder kinderen in langdurige armoede.
- Commissie van de Europese gemeenschappen (1991). Eindverslag over het tweede Europese programma ter bestrijding van de armoede 1985 – 1989.
- Gelijke Kansen Alliantie (2024). Profielschets van de brugfunctionaris. Ervaringen uit het vo in Groningen. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
- Hoff, S. (2017). Armoede onder kinderen – een probleemschets. SCP.
- Huygen, A. & Akkermans, C. (2020). Altijd op een richeltje lopen. Leergeld Nederland.
- Jensen, E. (2009). Teaching with poverty in mind: What being poor does to kids’ brains and what schools can do about is. Association for Supervision and Curriculum Development.
- Jungmann, N., & Madern, T. (2017). Basisboek aanpak schulden.
- Kalthoff, H. (2022). Opgroeien en opvoeden in armoede. Nederlands Jeugdinstituut.
- Lusse, M.,& Kassenberg, A. (2022). Omgaan met armoede op scholen. Handreiking voor po en vo. Herziene druk. Hogeschool Rotterdam en Hanzehogeschool Groningen.
https://www.gelijke-kansen.nl/documenten/2020/02/21/handreiking-omgaan-met-armoede-op-scholen? - Kassenberg, A., & Lusse, M. (2023). Niet kunnen trakteren. Omgaan met kinderen in armoede. HJK, 4, 22-25.
- Kassenberg, A., & Lusse, M. (ter perse, 2026). De brugfunctionaris op school. Hanze Groningen en Hogeschool Rotterdam.
- Sociaal-Economische Raad (2017). Opgroeien zonder armoede.
- Yoshikawa, H., Aber, J., & Breadslee, W. (2012). The effects of poverty on the mental, emotional and behavioral health of children and youth. American Psychologist, 67(4), 272-284.