Hoe bevorder je als kwaliteitscoördinator effectief leraargedrag? Tips uit de cognitieve leerpsychologie.
Tekst: Marjolein Welling-Roozendaal en Sylke Vreeswijk-van Dalen
Literatuur
- Hollingsworth, J., & Ybarra, S. (2025). Expliciete Directe Instructie 2.0: Tips en technieken voor een goede les (M. Schmeier, vertaling/bewerking; 13e druk).
- Kirschner, P., Claessens, L., & Raaijmakers, S. (2018). Op de schouders van reuzen.
- Meester, E., & Pollen, P. (2017). Waarom is school niet leuk? Jeugd in School en Wereld, 2, 40-45.
- Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction. Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 12-19, 39.
- Sherrington, T. (2025). De principes van Rosenshine.
- Surma, T., Kirschner, P. A., Camp, G., Vanhoyweghen, K., Muijs, D., & Sluijsmans, D. (2017). Wijze lessen. 12 bouwstenen voor effectieve didactiek. Ten Brink.
- Van Haandel, F., Van Druijten, L., Houben-Feddema, E., Ter Bork, G., & Van der Linden, F. (2024). De beroepsstandaard voor de intern begeleider als kwaliteitscoördinator (17de druk). LBBO/Pica.
- Willingham, D. T. (2021). Why don’t students like school? Jossey-Bass.