Inclusie begint bij jou: van houding naar handelen in het onderwijs
Keynote 1 – Anke de Boer
Het fundament van inclusief onderwijs begint bij onszelf en hoe we kijken naar inclusie. Vanuit een positieve mindset geven we vorm aan ons handelen in de praktijk. Wat weten we over inclusief onderwijs en het belang van een positieve mindset? Op welke manier draagt het bij aan ons handelen in de praktijk? Deze vragen staan centraal in deze keynote. Het wordt een interactieve sessie waarin de aanwezigen kennis aangereikt krijgen over inclusief onderwijs én geïnspireerd worden om hun eigen handelen richting te geven.
Prof. Dr. Anke de Boer werkt met een groot hart aan inclusief onderwijs, waarbij het bouwen van bruggen centraal staat: ze verbindt onderzoek, beleid en praktijk met elkaar, en daarnaast het regulier en gespecialiseerd onderwijs om zodoende te komen tot inclusief onderwijs. Haar motto: Samen komen we verder!
Inclusief onderwijs is niet gelijk aan onderwijs op maat of een-op-een onderwijs
Keynote 2 – Emiel van Doorn
In heel Europa zetten landen stappen richting inclusief onderwijs, ook Nederland. Op termijn moeten alle kinderen kwalitatief onderwijs in hun eigen omgeving krijgen, samen met leeftijdsgenoten. Passend onderwijs is daarin een belangrijke stap, maar inclusief onderwijs is meer dan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften opnemen in een reguliere klas. Dan heb je weliswaar meer integratie, maar nog geen inclusie. In de lezing wordt duidelijk dat inclusief onderwijs gaat over onderwijs dat je samen met elkaar maakt in een omgeving waarin alle verschillen gewaardeerd worden. En je verneemt dat inclusief onderwijs niet leidt tot extra werk en verder gaat dan onderwijs op maat.
Emiel van Doorn is in de eerste plaats een mens van de praktijk. Naast het begeleiden van mensen met een ontwikkelingsachterstand/voorsprong en het verzorgen van trainingen aan professionals en ouders, is hij als opleider/adviseur verbonden aan Stichting StiBCO. Een stichting die al 38 jaar op verschillende terreinen actief is met mediërend leren, inclusie, inclusief onderwijs en executieve functies. Tevens neemt hij leerpotentieel onderzoeken af om kinderen te laten voelen dat zij veel meer kunnen dat zij tot nu toe dachten.
