Verbindend Gezag in het onderwijs
Ilse van den Heuvel – ronde 1
Hoe kan je blijven staan als leraar als het ingewikkeld wordt in de klas? Hoe kan je leraren ondersteunen zodat zij voelen dat ze het niet alleen hoeven te doen? Tijdens deze workshop maak je kennis met de uitgangspunten van Verbindend Gezag en krijg je concrete handvatten mee die je een dag later al kunt uitproberen in je dagelijkse praktijk.
Ilse van den Heuvel is trainer Verbindend Gezag & Geweldloos Verzet en podcastmaker (De Geweldloze Podcast). Na jarenlange ervaring in de jeugdzorg is zij geïnspireerd geraakt door het gedachtengoed van Verbindend Gezag & Geweldloos Verzet. Sinds acht jaar wordt de training landelijk gegeven, binnen het onderwijs, maar ook binnen de jeugdzorg en de kinderopvang.
Hoogbegaafd, je bent meer dan taal of kleur
Meriëm Najjar – ronde 1
Hoogbegaafdheid wordt vaak gemist bij bij kinderen met een biculturele achtergrond. Uit onderzoek blijkt dat vooral meisjes van kleur minder worden gesignaleerd als hoogbegaafd. Waarom worden deze kinderen vaak gemist en waar kun je op letten? Daar gaat Meriëm tijdens deze workshop op in.
Meriëm Najjar is specialist Hoogbegaafdheid & Differentiatie/ EMDR-therapeut in haar praktijk Meyis praktijk begaafdheid. Met haar ervaring in het voltijdshoogbegaafdenonderwijs en werken met diverse culturen weet ze goed wat deze doelgroep nodig heeft. Meriëm is ook afdelingsbestuurslid bij de Specialisten Begaafdheid van de LBBO.
Inclusie is een werkwoord: JIJ maakt het verschil
Nicole Hanegraaf – ronde 1
Ieder kind hoort erbij en verschillen zijn rijkdom. Wat betekent dat voor het kijken, denken en dóen in de praktijk? Hoe geef je collega’s houvast om te doen wat ertoe doet? Ook als het lastig is? Tijdens deze workshop neemt Nicole je stap voor stap mee op het Ontwikkelpad naar inclusie. Onderweg nodigt zij je uit om te vertragen. Nicole geeft taal aan wat je diep van binnen weet, deelt wat werkt en daagt uit om te doen wat nodig is. Verwacht geen gladde praatjes of wollige theorieën, maar waardevolle inzichten en concrete handvatten voor je dagelijkse begeleiding: niet systeemgericht, maar mens- en wereldgericht.
Nicole Hanegraaf gaf jarenlang leiding aan inclusieve kindcentra. Tegenwoordig is zij spreker en opleider voor professionals in onderwijs, opvang, jeugdhulp, zorg, overheid en gemeente. Als grondlegger van het gedachtegoed en bedenker van het Ontwikkelpad inspireert en ondersteunt zij mensen en organisaties om meer mens- en wereldgericht te werken. Van binnenuit.
Inclusief onderwijs: de leraar staat centraal en de begeleiders staan eromheen!
Francis van Haandel en Robin Regelink – ronde 2
Inclusief onderwijs vraagt om leraren die alle leerlingen optimaal tot leren weten te brengen. In deze workshop staat daarom de leraar centraal, met begeleiders die er dienstbaar omheen staan. We verkennen welke mindset en attitude leraren nodig hebben om inclusief onderwijs vorm te geven, hoe deze houding zich ontwikkelt en waardoor een positieve professionele attitude wordt beïnvloed. Ook kijken we naar wat onderzoek zegt over teacher efficacy en het effect daarvan op klaspraktijken. Vervolgens zoomen we in op de begeleider: wat vraagt dit van jou? Hoe ondersteun je leraren ontwikkelingsgericht, zodat hun vakmanschap groeit en inclusief onderwijs duurzaam wordt versterkt?
Francis van Haandel werkte onder andere als leerkracht, intern begeleider en orthopedagoog. In haar werk is focus op onderwijskwaliteit de rode draad. Francis is de drijvende kracht achter de nieuwe beroepsstandaard voor de kwaliteitscoördinator. In alles wat zij doet staan rolbesef, rolzuiverheid en de professionele stevigheid die daaruit voortkomt centraal.
Robin Regelink werkte onder andere als leerkracht, intern begeleider en praktijkonderzoeker. Nu is hij intern begeleider op SBO Tijstroom. Vanuit de overtuiging dat iedereen gelijke kansen, erkenning en vrijheid verdient, houdt hij zich bezig met de inclusieopdracht zowel op beleidsniveau als in de praktijk.
Inclusief gedrag zonder illusies, bouwstenen voor een eerlijk verhaal
Karlieneke Speijers – ronde 2
Tijdens deze workshop neemt Karlieneke je mee in een beeld over inclusief onderwijs. Karlieneke spreekt vanuit een diep geloof in wat goed onderwijs kan betekenen voor ieder kind. Ze deelt eerlijk wat zij in de praktijk ziet gebeuren en durft daarbij de bekende heilige huisjes niet alleen te benoemen, maar ook zachtjes om te duwen. Ze biedt handvatten die onderwijsprofessionals kunnen helpen om in hun eigen context stappen te zetten. Karlieneke stelt vragen die uitnodigen tot reflectie én herkenning. Met haar open manier van spreken, haar humor en haar nuchtere blik weet ze professionals mee te nemen in een verhaal dat zowel confronterend als hoopvol is
Karlieneke Speijers zet zich met hart en ziel in voor goed onderwijs voor álle leerlingen. Vanuit haar ervaring als leraar in het VSO-ZML, intern begeleider, leidinggevende in het vso en sbo en beleidsadviseur onderwijs & kwaliteit in het po, zoekt zij steeds naar mogelijkheden om leerlingen te laten floreren. Gedrag is een terugkerend thema in haar werk: het roept vragen op, zorgt voor worstelingen en is vaak een reden voor uitsluiting.
Lesgeven vanuit hoge en positieve verwachtingen
Redwane Bouttaouane – ronde 2
De rol van de begeleider die vanuit hoge verwachtingen denkt en handelt staat tijdens deze workshop centraal. Daarnaast wordt ingegaan op het belang van het benutten van leerpotentieel van alle leerlingen en hoe onderwijsprofessionals in hun eigen scholenpraktijk hiermee praktisch aan de slag kunnen. Tijdens de workshop gaat Redwane in op het belang van een cultuur van hoge verwachtingen en hoe dit in de praktijk opgebouwd kan worden. Aangeboden theoretische en praktische inzichten komen voort uit de onderwijswetenschap en kennis uit de schoolpraktijk.
Redwane Bouttaouane is werkzaam als onderwijswetenschapper en programmaleider bij Het Leerinstituut. Daarnaast werkt hij als docent binnen de master Educational Needs bij Fontys. De afgelopen jaren heeft hij vanuit praktijkgericht onderzoek met zijn onderzoeksteam meer dan 2100 lesuren geobserveerd bij meer dan 1700 leraren in het primair- en voortgezet onderwijs. Op basis van deze onderzoeken heeft hij de volgende boeken geschreven ‘Benut het leerpotentieel van alle leerlingen’ en ‘Wat schoolleiders met hoge verwachtingen doen’.
